鈸啲響

　無限的挫折感，在心底開始蔓延，直到淹沒了整個身軀。

　原先班級預定的校外教學活動因雨延期，老師決定讓我提前進行第一次的試教，在今天的第八節。

　理論上，早該產出的首次教案，到最後都還在來回進行修正和更改，原因無他。

　寫得不好。

　首次以公民老師的身分站上講壇，緊張難免，兩位夥伴也親臨現場觀課。然而，一敗塗地。我若是坐在底下的學生，也會露出跟他們一樣的神情，呆滯不語。

　究竟有多糟，恐怕有些人不相信，心裡只想著：這個人又在無病呻吟了。但事實上，那堂課之慘烈，並不是我在誇大其辭，真的可圈可點，我是說各種錯誤的部分，完全超乎我自己的想像與認知。

　不要說什麼小組討論、翻轉教室，連單純的講述式教學都講得亂七八糟。我之前會拿教育實習無薪這件事開玩笑，但現在，我知道我根本完全沒資格。

　課後，老師和夥伴們相繼提出自己的看見與建議，這些話語雖如刀劍般深深刺進我心坎中，但事實上並不是傷害，相反地，我更慶幸有這些言語，使那混沌的五十分鐘，清楚地呈現出來，並被解構到發亮。

　但最讓我感到挫折的，來自更深的部分。

　曾經，侃侃而談自己的教育理念是開放的、解放的、民主的，結果卻以弗雷勒致力批判，或說是我不喜的教學方法，來授課。

　比起鼓勵，那些擊打我赤裸裸之處的回饋，顯得珍貴。也開始讓我反思，自己，到底適不適合擔任一位老師。

　說話不得有任何一絲的失誤，對課程必須要有百分兩百的把握，我在試教時連續說了好幾次我好害怕，其實不只是面對一個冷颼颼的場面，我更害怕的是掌握知識話語權時，會對哪些孩子有多大的影響，想到這，無不顫慄。

　原來，我並沒有自己想像的這麼美好，被戳破的，是自以為知行合一的狀態；並且，深深體認到自己的不足與渺小。

　這迫使我必須面對真實的我，彷彿到此刻，才尋著從朦朧轉而清晰的臉龐，不再臆測，而可以肯定地說：這就是我現在的樣貌、狀態、瓶頸與疲弱。

　突然想起哥林多前書十三章1節，現代台語譯本是這樣翻的「我若會曉(ōe-hiáu)講人的語言，甚至天使的語言，若無仁愛，我就親像鑼啲(teh)彈，鈸啲響。」雖然這段經文是在講屬靈恩賜，但我的確不想無生命力地，只變成對學生喊著的喇叭。

　向那慈愛的上主獻上感謝，讓我能夠再一次認識我自己，並有身旁老師與夥伴提出建言，使我有進步的依循方向。也願那慈愛的上主，賜予我重新的勇氣，以及充滿創意的智慧，明瞭祂在我生命當中所放下的使命。 

　Kyrie eleison.

書弘

於臺灣，臺中，大度山

2018.11.01  23:50



　補記之一：由於昨日書寫發布的時間已近深夜，原本欲在隔天(11/02)早上才分享至社群媒體上，但老師突然告訴我，她想要讓我在今天第七節與下禮拜二某班再繼續試教，因此我便開始埋頭預備與修正課程。

　然而，第二次的試教，遇到技術問題，有點慌亂。但課後，老師說，有沒有覺得自己講得比較順啊？比起昨天好很多，不過有些地方還是要再思考一下。(書寫於2018.11.02)



　補記之二：這篇文章書寫完成後，成為本人寫作以來的特例，不僅增訂了兩次補記，且經過多日仍未在社群自媒體上發布。在補記之一後，我又進行了第三次的試教。

　然而，老師認為狀況退步了，自己亦有所感覺。特別感謝第三次試教時，有實習夥伴的回饋與鼓勵，讓我突然想到為何會表現不佳的原因，有點懊惱與後悔，雖有點茅塞頓開，但既定事實已造成，這篇文的負能量也仍未散去。(書寫於2018.11.07)